桃源县第十中学175班小记者站记者覃诗文报道：在杨老师的历史课堂上，“死记硬背”从来不是主旋律。她常说，历史学习的高分密码，藏在“融会贯通”四个字里——既要把课本知识扎牢根基，更要读懂事件背后的逻辑关联。她的教学就像春日里的清潭，沉静中藏着深厚智慧，悄悄滋养着每一位学生的成长。今天，我有幸以小记者的身份，与杨老师面对面，探寻历史学习的深层意义。

“您总是提醒我们要搭建‘历史框架’，具体该怎么着手构建呢？”面对我的提问，杨老师笑着给出了答案：“历史从不是零散的事件堆砌，它有自己的内在逻辑。同学们面对繁杂的历史知识点时，首先要学会抓重点、找关键，把事件之间的因果关系理清楚，再围绕核心主题把这些散落的‘珍珠’串成完整的‘项链’。这就是我强调的‘历史框架’——它就像一张思维导航图，既能帮大家理清混乱的知识点，还能让记忆变得有生命力。学历史，真正的功夫在‘串联’不在‘背诵’，搭建好框架，才能真正走进历史的深处。”

紧接着，我追问：“在您看来，除了应对考试，学习历史还有更重要的意义吗？”听到这个问题，杨老师的语气变得格外认真：“分数确实是学习成果的一种体现，但绝对不是历史学习的全部。学历史的核心意义，在于‘以古鉴今’。我们读先贤的故事，不只是了解一段过往，更要感受他们的人格魅力，学习他们的智慧抉择。从这些历史记忆里汲取精神力量，思考自己该如何面对未来的挑战，努力成为更清醒、更优秀的人——这才是历史送给我们的最珍贵的礼物。向先贤借智慧，以历史养精神，这份价值远比分数更长远。”

采访最后，杨老师向同学们送上寄语：“希望大家不仅能借助历史赢得考场，更能以历史照亮前路。”她把对历史的敬畏融入每一堂课，用透彻的解读引导我们明白：历史学习的终极意义，从来不止于分数。这是一场跨越时空的对话，我们在真实的历史中感悟人格、汲取智慧、反思自我，最终获得面向未来的精神滋养与人生启示——而这，正是历史学科最核心的价值所在。